El camí de CTO per aconseguir millors resultats al MIR passa per la personalització de la formació
El centre d'evolució de l'acadèmia de preparació permet una instrucció que respon a les necessitats de cada aspirant al MIR
I a més: CTO i la Universitat Fernando Pessoa Canàries s'alien en pro de l'orientació professional abans del MIR
No tots els alumnes que afronten el MIR requereixen de la mateixa preparació. Mentre que un necessita reforç d'una matèria concreta, un altre precisa d'estratègies per gestionar el seu temps durant l'examen. Tanmateix, ambdós obtenen la mateixa nota després de realitzar un simulacre idèntic. Per això, s'han d'oferir eines que permetin al candidat personalitzar el seu aprenentatge. L'acadèmia de preparació CTO compta amb el seu propi instrument i pla d'identificació de problemàtiques que afecten l'estudiant de Medicina durant el període previ a l'examen.
Es tracta del centre d'evolució del Campus CTO, que recull la informació que l'alumne genera en estudiar, respondre preguntes i realitzar simulacres per convertir-la en decisions útils per a la seva preparació diària. "Dos alumnes poden obtenir el mateix resultat i necessitar orientacions diferents. Per ajudar-los, hem de comprendre què hi ha darrere d'aquesta puntuació i com evoluciona cadascun", explica Fernando de Teresa, director acadèmic de l'entitat formativa. D'aquesta manera, l'aspirant entén què necessita per abordar el temari MIR de la millor manera possible.
El pes dels simulacres
Per saber què requereix l'estudiant, el simulacre constitueix la major font d'informació. Aquestes proves tenen un paper central perquè permeten observar com l'estudiant davant d'una prova similar al MIR aplica els seus coneixements, pren decisions i respon amb un temps limitat.
La puntuació continua sent una referència important, però el MIR exigeix més que encertar preguntes. També influeixen la gestió del temps, els dubtes i els nervis. Per això, l'alumne podrà deixar constància al campus de com s'ha sentit durant el simulacre. Aquesta informació, juntament amb els temps de resposta, els errors i els encerts, permetrà construir una imatge més completa de les seves fortaleses i, sobretot, de les dificultats que necessita superar.
Aquest enfocament canvia la manera d'aprofitar cada simulacre: permet passar del resultat a una orientació adaptada al que li passa a cada alumne. L'equip acadèmic i el de suport a l'estudiant utilitzaran aquesta informació per orientar la repassada de continguts, treballar l'estratègia d'examen i ajudar-lo a gestionar les seves emocions. Per a l'equip acadèmic de CTO, "atendre aquestes dimensions de manera conjunta és una part imprescindible i innegociable d'una preparació òptima". "Cada simulacre ha de servir per identificar què necessita millorar l'estudiant i donar-li eines concretes per fer-ho", han destacat.
La informació obtinguda d'aquest tipus d'exercicis dona lloc a l'elaboració del pla de treball. Per això, cal relacionar cada dada amb la resposta, la resta de l'examen i amb l'històric de l'estudiant. No cal oblidar-se tampoc de comparar simulacres, per observar si una assignatura millora, si determinats errors persisteixen o si l'alumne comença a distribuir millor el temps. Així es pot ajustar la feina entre proves i comprovar en la següent si està donant resultat. Per a l'estudiant, això es tradueix en una direcció més clara després de corregir: quins continguts revisar, quins dubtes resoldre i quins aspectes de la seva estratègia practicar. "El que passa després de corregir és fonamental. L'alumne necessita entendre què pot aprendre d'aquest simulacre i com portar-ho a la seva preparació diària", ha explicat De Teresa.
L'evolució del Campus CTO posa aquest coneixement al servei d'un objectiu concret: detectar les dificultats i ajudar-te a superar-les. "Una preparació que et coneix es construeix connectant el que estudies, el que respons i com afrontes l'examen", han sentenciat des de l'acadèmia de preparació.
